Pour une didactique du théâtre : entre texte, jeux et représentations

17
Octobre

Pratiques 193-194

Pour une didactique du théâtre : entre textes, jeux et représentations

Sous la direction de Isabelle de Peretti et André Petitjean

Pratiques n° 193-194 - 2022

Le numéro 193-194 de la revue Pratiques, numéro de septembre 2022 dirigé par Isabelle de Peretti et André Petitjean : Pour une didactique du théâtre : entre textes, jeux et représentations est accessible en ligne.

Résumé

Intitulé « Pour une didactique du théâtre : entre textes, jeux et représentations », le numéro 193-194 de Pratiques complète la précédente livraison dont elle représente le volet didactique.
La première partie (« Approche historique et institutionnelle »), rend compte des changements qu’a connus l’enseignement du théâtre au niveau du secondaire. Outre l’analyse des textes et discours officiels (programmes, rapports de jury des concours de recrutement externes et internes, ressources numériques) et des recommandations des manuels à ce sujet, on s’intéresse également à la fortune de Tartuffe dans les manuels du lycée depuis le début du XX^e siècle jusqu’à nos jours.
La seconde partie (« Réflexions théoriques et didactiques ») propose une réflexion d’ensemble pour prendre en compte, dans la formation des élèves, la triple dimension du théâtre comme texte, jeu et représentation. Les théories du sujet lecteur confronté aux textes dramatiques, la place du jeu, la sensibilisation à la dramaturgie, à la lecture des captations vidéos y sont analysées et débattues, en dialogue avec le savoir et l’expérience de professionnels, comme ici avec É. Ruf, comédien, metteur en scène, scénographe et administrateur de la Comédie Française.
La troisième partie (« Le théâtre à l’école, au lycée et en formation »), propose un bilan des pratiques d’enseignement du théâtre dans différents niveaux ou parcours et rend compte d’expériences concrètes réalisées. Une place importante y est accordée au répertoire contemporain pour la jeunesse et à son exploitation en classe.

Sommaire

Isabelle de Peretti et André Petitjean

Introduction
I. Approche historique et institutionnelle
André Petitjean
Histoire de l’enseignement du théâtre au collège
Isabelle Calleja-Roque
La fortune du Tartuffe de Molière dans les manuels scolaires depuis le XIX^e siècle
Sylviane Ahr
Le théâtre dans les discours institutionnels cadrant son enseignement dans le secondaire aujourd’hui : objet littéraire et/ou art de la scène ?

II. Réflexions théoriques et didactiques
Isabelle de Peretti
Lectures dramatique, dramaturgique, scénique : essai de modélisation à usage didactique
Corinne Frassetti Pecques
Accueillir en classe le sujet lecteur de théâtre
Catherine Ailloud-Nicolas
Initier les élèves à la lecture dramaturgique : un enjeu pour l’enseignement de la mise en scène
François Le Goff and Julien Botella
Expérience esthétique et imaginaire scénique : usages de la captation dans la lecture du texte théâtral
Éric Ruf and Isabelle de Peretti
Des classiques, de Molière et des lectures du théâtre : le point de vue du metteur en scène, du scénographe et de l’acteur. Entretien avec Éric Ruf

III. Le théâtre à l’école au lycée et en formation
Sandrine Bazile
Analyse des pratiques d’enseignement du théâtre à l’école primaire : bilan d’une formation théâtre en Master MEEF premier degré
Laurianne Perzo
Approches éthique, esthétique et didactique du théâtre pour la jeunesse : traits saillants et évolutions récentes du répertoire (2005-2021)
Armelle Hesse-Weber
Le théâtre contemporain au collège. Lire, dire, réécrire et mettre en scène La Jeune Fille, le Diable et le moulin d’Olivier Py en classe de sixième.
André Petitjean
Théâtre et pédagogie du projet
Claire Augé
Improviser Britannicus ! Penser le théâtre par le jeu dans une approche ludologique