La Lettre de l’AFEF n° 10 – Juin 2011

Notre Lettre de juin a un peu trainé jusqu’à la fin du mois, ne voulant rien rater de l’actualité de cette fin d’année, avant de prendre des vacances bien méritées… Nous nous retrouverons en septembre. Passez un bel été, peut-être l’occasion pour ceux qui ont oublié de renouveler votre adhésion à l’AFEF, vous savez combien nous avons besoin de votre soutien, ou de vous abonner au Français Aujourd’hui pour être surs de recevoir le n° de septembre "Penser à l’écrit".

A la Une 

Chronique discriminations sociales

• Quand un banal accident réveille la fibre sociale de toute une ville. Dominique Seghetchian revient sur l’accident de Joué-les-Tours et ses répercussions inattendues : "Un complément de détermination, Ou pourquoi il ne faut plus jamais dire que des élèves, une classe, un établissement ou un quartier sont difficiles !" Lire le billet de Dominique Seghetchian
   
• Quand une rectrice dérape sur le terrain de l’immigration. "L'AFEF peut-elle laisser passer la stigmatisation des enfants d'immigrés au plus haut de l'Etat ?" Lire le billet de Dominique Seghetchian

Chronique discriminations sexistes 

• Quand l’introduction des gender studies dans les programmes de SVT de première réveille les conservatismes et suscite des polémiques. L'entrée dans les programmes de lycée des"gender studies" qui étudient les stéréotypes femmes-hommes font réagir Christine Boutin dans une lettre ouverte au Ministre de l'Education : voir l'article du Figaro et celui d'Actualitté.com - Lire aussi les réactions de l'enseignement catholique : NouvelObs  et le billet de Claude Lelièvre : "Le mauvais genre de certains catholiques" - Nouvelle réaction pseudo-scientifique du Parti Républicain Chrétien
   

• Quand les critiques pourraient se placer sur un autre terrain…
• Et si les gender studies ne suffisaient pas pour dénoncer les fondements du sexisme. Pierre Bruno s’attaque au sexisme comme discrimination sociale. Lire le billet de Pierre Bruno
   
• Et si les gender studies évacuaient les discriminations sexistes à l’intérieur de la langue. Pourquoi autant de résistances à la féminisation de la langue en France ? "Genre théorique ou sexisme voilé ?"Lire le billet de Viviane Youx

Chronique orthographe 

• Quand le Petit Larousse 2012 introduit la nouvelle orthographe, c’est une page qui se tourne ; plus personne ne sera censé ignorer les nouvelles graphies, les soudures ni l’accord facilité des mots composés.
   
• Quand laFIPF (Fédération Internationale des Professeurs de Français) prend parti pour l’application de l’orthographe rectifiée : Lire la déclaration de la Commission Français Langue Maternelle
   
• Chantal Contant, notre collègue québécoise, continue à militer pour l’orthographe dans son nouvel ouvrage "Orthographe recommandée - exerciceset mots courants" – Lire la présentation(en librairie en Europe à partir de cet été)
   
• Chronique mensuelle de Romain Muller : Le traitement des anomalies dans la nouvelle orthographe - " Bonhommie, persiffler, assoir… : vive la régularité !"  – Lire la chronique deRomain Muller

Agenda 

1^er octobre : rencontre-débat "Entrer dans la langue de l'école: un enjeu pour les élèves allophones (et pour les autres)"avec Jean-Louis Chiss, Jean-Pierre Cuq, Valérie Spaëth, Laurence Le Ferrec (14h-17h30)

1^er octobre : Assemblée générale de l’AFEF(10h-12h30)

14 janvier : rencontre-débat "Socle commun, compétences et enseignement du français : vers une pédagogie explicite ou un écran de fumée ?"(14h-17h30) pour faire suite aux deux rencontres du laboratoire d’idées à retrouver sur le site
 

Focus sur les examens

BTS : pour la deuxième année l’épreuve de synthèse  portait sur le thème "Générations". Des documents peu accessibles, de compréhension ardue, difficiles à comparer (rappelons que le sujet est le même dans toutes les sections).  Question d’écriture personnelle : "Selon vous, les liens intergénérationnels s’imposent-ils ou se construisent-ils ?"  - Lire le sujet

EAF : Deux sujets portent sur Théâtre et représentation

1. En 1^ère L : un corpus de 3 textes : Amphitryon 38 de Jean Giraudoux, Rhinocéros de Eugène Ionesco, Le Cas Jekyll de Christine Montalbetti. Question : "Comment l’écriture de ces trois textes de théâtre rend-elle compte du processus de transformation des personnages ?" – Lire le sujet
    
2. En 1^ère Bac technicien : un corpus de 4 textes : Le Barbier de Séville deBeaumarchais, On ne badine pas avec l’amour d’Alfred de Musset, Un chapeau de paille d’Italie d’Eugène Labiche, Quand deux dictateurs se rencontrent d’Eduardo Manet. Questions : " 1. Quelle est la fonction principale de ces quatre scènes d’ouverture? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les textes. 2. Chaque auteur a fait un choix d’énonciation différent pour débuter sa pièce (qui parle ? à qui ?). Précisez lesquels et étudiez quels peuvent être les effets de ces choix sur les spectateurs ou les lecteurs. – Lire le sujet
    
3. Le troisième sujet, celui des 1^ères ES-S porte sur Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde : un corpus de 3 textes dont on ne peut que déplorer l’absence de variété et le classicisme : Les Misérables de Victor Hugo, L’Education sentimentale de Gustave Flaubert, La Fortune des Rougon d’Emile Zola. Même le sujet du Bac de technicien de 2010 sur le roman, qui comptait déjà Flaubert (déjà l’Education sentimentale) et Zola, faisait preuve d’un peu plus d’originalité avec Céline et Le Clezio ! Pour traiter la question : "Quelles visions du peuple les trois extraits du corpus donnent-ils ?", pas un seul roman récent qui pourrait donner une vision élargie du peuple, pas une seule femme parmi les auteurs comme si le roman et le peuple étaient uniquement masculins ! –  Lire le sujet

Brevet : Romain Gary, Les Racines du ciel – Lire le sujet

Pour le Conseil d’Administration de l’AFEF, Viviane Youx, le 28 juin 2011