La Lettre de l'AFEF n° 137 - Mai 2024

25 mai - Journée régionale du collectif Riposte-Éducation - Montpellier

 

25 mai matin - « Quelle conception de l’école maternelle en éducation prioritaire pour réduire les inégalités ? » - Paris 

 

25 mai - Non au "Choc des savoirs", journée nationale de mobilisation pour l'Ecole publique, FSU  

 

8-9 juillet - "Pédagogies du plurilinguisme - Cadre théorique, pratiques innovantes et créations", Université d'été de Dulala, INALCO Paris 13e

 

22-26 juillet - 11e congrès de la CA-OI (Afrique Océan Indien) de la FIPF, "La langue française comme moteur du développement durable à l'heure du numérique", Kampala, Ouganda

 

17-23 aout, Rencontres 2024 du CRAP-Cahiers pédagogiques, "Cultiver le plaisir d’apprendre et d’enseigner, de la maternelle à l’université", Bourges

 

20-23 aout, 16e université d'été du Secteur Langues du GFEN, "Tous et toutes capables en langues... et ailleurs. L'école n'est pas l'hôpital !", Vénissieux - Inscription

 

4-7 septembre, 4e congrès européen de la FIPF, " Ensemble en français ! Réfléchir, échanger, agir sur le monde d’aujourd’hui et de demain", Bucarest, Roumanie

 

28-29 septembre - Grenelle alternatif de l'Éducation organisé par le collectif Riposte Éducation, Paris

 

30 octobre-2 novembre - 4ème biennale internationale de l'éducation nouvelle, Nantes

 

"Alexandre, Ricardo, Daniel, ou peut-être « Rico ». D’origine brésilienne, argentine ou portugaise, L’homme aux mille visages, comme le surnomme le titre du documentaire de Sonia Kronlund [...] est tantôt ingénieur en automobile, tantôt chirurgien du thorax ou policier. [...] C’est vertigineux, abyssal. C’est une histoire qui pose mille questions et qui parle de nous-même. On a tous été victimes et, à la fois, on ment tous un peu. [...] C’est un caméléon, il s’adapte à chaque femme."

 

Un film pour aider à réfléchir sur l'identité et les identités, le mensonge, le travestissement de la vérité. Un documentaire traité comme un film à suspense.

 

"Sorcière voleuse d'âme pour les uns, farouche et frêle victime pour les autres, Nour est simplement une jeune femme qui rêve de pouvoir un jour être elle-même. Forte de sa différence, elle sait qui elle est, et ce qu'elle veut. Fuir le Bénin, traverser le continent jusqu'à la Lybie. Obtenir les papiers. Passer coûte que coûte. Mais le périple vers le Nord est long et les démons guettent. Sur son chemin surgissent des hommes sans foi ni loi. Elle est prête à jouer avec leurs armes, à se faire plus impitoyable que le pire des leurs. Avant d'atteindre la dernière mer à franchir, elle devra durcir son coeur, endurer la faim, la solitude et l'abandon. L'espoir n'a pas de prix. D'une voix de conteur où chaque phrase tombe comme un couperet, Malik Sam retrace l'itinéraire d'une survivante. Ce roman initiatique aussi noir qu'expiatoire ne se lâche pas !"

 

Un roman mené comme un thriller sur la dureté subie par un transgenre dont la migration est la seule planche de salut.

 

 

 

 

 

La littérature contemporaine à l'école, Le français aujourd'hui n° 224, mars 2024. Coordonné par Anissa Belhadjin et Paul-Louis Fort. "La littérature contemporaine serait-elle un impensé didactique ? L’absence de numéro thématique consacré à cet objet dans les revues relevant de ce champ pourrait le suggérer. […] Ces quelques exemples laissent à penser que celle-ci ne semble pas apparaitre comme un objet didactique ni aujourd’hui ni hier, alors que la place des corpus plus classiques peut en être un. […] Cet état de fait est d’autant plus singulier qu’il témoigne d’un décrochage scientifique : si les années 1980 à l’université sont celles de l’entrée en légitimation de la littérature contemporaine, la didactique a relativement peu suivi ce mouvement, alors même que l’apparition de la littérature contemporaine dans les programmes de l’école est chronologiquement concomitante de cet intérêt critique. […]  Si la didactique veut se saisir davantage de ce champ, quelles peuvent être les questions soulevées par l’étude de la littérature contemporaine à l’école ? Sommaire et commande

Avec un éditorial de Serge Herremann ; "L'école primaire à un point de bascule" de Rachel Schneider ; "Vive le théâtre , Monsieur le président" de S. Herremann ; et annonce du collectif Riposte Éducation

 Dialogue n° 192 - Savoirs... Devenir Revenir Advenir, Revue du GFEN, avril 2024 - "Lorsque les idées conservatrices et réactionnaires font florès, il est important de les combattre aussi dans le champ de la pédagogie et du savoir. Les savoirs ne sont pas des objets morts, rangés dans le formol ou la naphtaline ou encore punaisés tels des papillons dans un coffret entomologique. Ils ne sont pas destinés à être ingurgités par les élèves par petites gorgées en suivant une posologie régulière. Ils sont vivants de toute leur histoire passée et de leur vigueur germinative. On ne peut pas nourrir une pensée vivante avec des savoirs morts. C'est ce que ce numéro de Dialogue s'attache à explorer. Notre revue tente d'être à la hauteur du pari lancé par son nom : au fil des articles, on verra que le savoir est toujours un dialogue : débat entre les interprétations divergentes, controverse avec les possibles erreurs, procès avec ses repentirs, échanges avec d'autres savoirs connexes ou éloignés. Cela implique une conception des savoir plus mouvementé mais infiniment plus jubilatoire." Sommaire et commande

 

"Peut-on inclure sans exclure", Cahiers pédagogiques n° 592, avril 2024. "Coordonné par Peggy Colcanap, Dimitri Lentulus et Cathy Marret - Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer."
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"Intelligence artificielle et pédagogie", Cahiers pédagogiques n° 593, mai 2024. Coordonné par Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk - "L’intelligence artificielle fait partie de notre quotidien depuis longtemps, mais l’intelligence artificielle générative a fait une entrée fracassante dans nos vies il y a moins de deux ans. Aucun pan n’est épargné, cela interroge donc aussi les pratiques pédagogiques. Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ?"
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Comprendre et combattre l'échec scolaire, L’articulation entre pédagogies et didactiques, Yves Reuter janvier 2024, Berger-Levrault éd.Trois constats fondent cet ouvrage : d’un côté, la persistance d’un échec scolaire important et son caractère socialement marqué en France mais aussi, d’un autre côté, les résultats intéressants obtenus par des équipes d’enseignants aux pratiques différentes. Ce livre vise donc à analyser comment l’échec scolaire se construit, au moins en partie, au travers de fonctionnements pédagogiques courants et l'intérêt de certaines démarches alternatives dans la lutte contre cet échec. Il s’appuie pour cela sur les recherches menées par les didactiques, au travers du prisme des contenus et par les pédagogies, au travers du prisme des dispositifs et des démarches.  L’accent est porté sur les élèves en situation de pauvreté, voire de grande pauvreté. De fait, ces élèves sont particulièrement touchés par les difficultés scolaires et il s’agit d’un angle mort de l'institution scolaire et de nombre de recherches qui n’éclairent pas véritablement le vécu de ces élèves. De surcroit, les pistes proposées peuvent s'avérer bénéfiques pour tous les élèves. Présentation et boutique en ligne

 

Enseignants, les nouveaux prolétaires, Le taylorisme à l'école Frédéric Grimaud - février 2024, ESF "Qui aurait pu prévoir, au pays de Jules Ferry, Ferdinand Buisson, Jean Zay et Albert Camus, que le maître d’école pourrait, un jour, être identifié au prolétaire asservi par la machine décrit par Karl Marx ou à l’ouvrier obéissant dans « l’organisation scientifique du travail » proposée par Taylor ? Et pourtant, Frédéric Grimaud fait ici la démonstration magistrale que c’est bien à cela que nous assistons. En effet, au fil des pages, nous découvrons qu’avec l’habillage du « nouveau management public », le mariage des neurosciences et du néolibéralisme, l’hégémonie d’évaluations quantitatives et une avalanche de prescriptions en tous genres, les professeurs d’école sont assignés aujourd’hui à un statut d’exécutants, plus ou moins précarisés, sous l’œil de contremaîtres caporalisés chargés de veiller à leur docilité. Situation que Frédéric Grimaud dénonce, mais à laquelle il appelle à résister en redonnant toute sa place au collectif des professeurs. Il insiste sur la richesse des controverses et des échanges sur leurs pratiques, et milite inlassablement pour la dimension profondément humaine et vivante de leur métier." Sur le site de l'éditeur

 

français va très bien, merci - Tract des Linguistes atterré·e·s, Gallimard, Mai 2023, 3,49€. "« Nous, linguistes, sommes proprement atterrées par l’ampleur de la diffusion d’idées fausses sur la langue française, par l’absence trop courante, dans les programmes scolaires comme dans l’espace médiatique, de référence aux acquis les plus élémentaires de notre discipline. L’accumulation de déclarations catastrophistes sur l’état actuel de notre langue a fini par empêcher de comprendre son immense vitalité, sa fascinante et perpétuelle faculté à s’adapter au changement, et même par empêcher de croire à son avenir ! Il y a urgence à y répondre. » 

 

Formateur d'enseignants, un métier impossible ? Postures et dilemmes lors de l’entretien d’accompagnement - Dominique Bucheton, Yann Mercier-Brunel, ESF, septembre 2023 - "Former des enseignants est un métier complexe : responsabilités croissantes, manque de reconnaissance… Est-ce à dire que c’est un métier impossible ? Fruit de dix années de recherche, cet ouvrage est une ressource essentielle qui montre que ce métier est décisif. Le rôle du formateur n’est pas de donner des recettes ou des réponses prêtes à l’emploi, mais au contraire de permettre aux enseignants débutants d’investir une posture réflexive sur leur pratique de classe, de trouver leurs propres méthodes pour intéresser leurs élèves. Le métier de formateur repose aussi bien sur des valeurs que sur des savoir-faire qui impliquent autant une culture scientifique qu’une culture de l’accompagnement. Dominique Bucheton et Yann Mercier-Brunel proposent de nombreuses pistes pour mieux accompagner les enseignants. Ils analysent les postures et gestes adoptés lors des entretiens et leurs effets positifs ou négatifs sur les enseignants. Un ouvrage qui vise à faire comprendre le rôle de médiation indispensable des formateurs d’enseignants, à l’interface de l’expérience de terrain et des savoirs théoriques universitaires." Sur le site de l'éditeur
 

Travailler la maitrise de la langue - Faire progresser les élèves dans toutes les disciplines, Karine Risselin, Anne Vibert, Emilie Busch - Mai 2023, ESF. "Nul n’est besoin de souligner l’importance de la maitrise de la langue dans la réussite scolaire. Mais on sous-estime peut-être encore trop son apprentissage rigoureux dans l’ensemble des disciplines d’enseignement. Car la langue n’est pas le simple « vêtement » de connaissances qui lui préexisteraient ; elle est le matériau même grâce auquel on peut construire les savoirs. C’est en travaillant la langue qu’on apprend à penser, en des opérations intellectuelles qui ne se limitent pas à la compréhension et à l’usage de mots ou de phrases, mais impliquent des remaniements et des reconfigurations qui permettent d’entrer dans une authentique réflexion. Les élèves ne comprennent et ne conceptualisent que dans une prise de parole raisonnée ou le stylo à la main. C’est pourquoi l’ouvrage de Karine Risselin, Émilie Busch et Anne Vibert s’impose aussi bien pour les enseignants du premier que du second degré." Voir la présentation sur le site d'ESF.