La Lettre de l’AFEF n° 63 - Octobre 2016

La Lettre de l’AFEF

n° 63 - Octobre 2016
 

 Édito

Les premiers échos de cette rentrée 2016, stratégique s’il en est, sont à ce jour plutôt positifs. Certes, l’entrée curriculaire des programmes oblige à repenser ses postures et ses contenus d’enseignement ; certes l’AP et les EPI impliquent des logiques de travail d’équipe plus ou moins facilitées selon les établissements. Mais laissons du temps, une année au moins sera nécessaire pour tirer les premiers enseignements de cette mise en place des nouveaux programmes de « l’École du socle » et de la Réforme du collège. L’AFEF fera un premier point d’étape le samedi 20 mai. 

Pour cette année, l’AFEF oriente son action associative autour de la thématique « Littérature et valeurs ». Un numéro du Français Aujourd’hui est en préparation pour juin 2017. Et plusieurs rencontres vont nous permettre d’approfondir la question. Un laboratoire d’idées Littérature et valeurs se tiendra le samedi 5 novembre à Paris. La problématique en ligne est articulée autour de trois axes : la littérature et les valeurs ; l’enseignement littéraire et ses prescriptions ; la valeur de la littérature. L’entrée est libre sur inscription obligatoire, nous vous attendons nombreux : s’inscrire au laboratoire d’idées du 5 novembre.

Ensuite une journée d’étude aura lieu sur ce thème le samedi 14 janvier à Paris ; sa problématique et son organisation seront mises en ligne après le laboratoire d’idées.

Nous espérons bien, avec ces travaux et les échos positifs des classes, surpasser les bruissements médiatiques de cette rentrée. On pouvait s’y attendre. Une rentrée stratégique pédagogiquement, coïncidant avec la période préélectorale, devait forcément donner lieu à une avalanche éditoriale. Les détracteurs des mouvements pédagogiques allaient s’en donner à cœur joie, on allait voir fleurir les habituels opus sur le « c’était mieux avant ». Même un ancien Ministre de l’éducation socialiste nous promet la révolution tirée de l’analyse des échecs ! 

Mais nous n’avons pas le souvenir d’une telle attaque ad hominem contre la communauté pédagogique – scientifique et politique – qui aurait assassiné l’enseignement du français. Qui peut orchestrer une telle campagne de diffamation, à partir d’un ouvrage qui fait preuve d’une exécration et d’une mauvaise foi rares ?  Quel intérêt ont les organes de presse, Le Point en première ligne, mais pas le seul, à clouer au pilori une brochette « d’assassins » et à discréditer nombre d’acteurs de l’éducation, dont l’AFEF, dans une démarche journalistique indigne ? L’audience que rencontrent la tribune sur le site de l’AFEF, et la pétition en ligne dénonçant un article particulièrement haineux, suffira-t-elle à balayer les fantasmes qui circulent sur l’enseignement du français ? Et à contrer le projet politique de dénigrement de l’école qui se profile à visage découvert ? 

Gardons de la hauteur. N’en faisons pas une affaire personnelle et ne répondons pas avec les mêmes armes de défense. Il est des faux débats dans lesquels tout argument tourne à une justification viciée et inopérante. 

Il est d’autres sujets médiatisés grandis par la réaction mesurée d’une enseignante blogueuse ou par l’argumentation d’un chercheur qui prévient cependant : « Théoriquement, tout est disponible aujourd’hui pour calmer le jeu. […] Dans le contexte politique préélectoral, le consensus scientifique risque toutefois de ne pas peser lourd face à l’envie de relancer les querelles sur l’école, même au prix des mensonges les plus éhontés. »

Il est des pages du Monde dont on parle moins et qui pourtant mettent à l’honneur le travail d’un collègue adhérent de l’AFEF, « Un blog pour donner aux élèves l’envie d’écrire ». « Cela nous prépare drôlement bien au bac ! », conclut Lalou. Mais au-delà du sacrosaint diplôme, l’expérience prépare surtout à la vie. « Au lieu d’écouter passivement, en apprenant avec “i-voix”, on est actif », dit l’une. « Cela m’a permis d’être plus analytique, dit l’autre. Et je n’ai plus peur de donner mon avis en public, même devant des adultes. » Confiance en soi, esprit critique, créativité : autant de qualités peu développées classiquement dans les écoles françaises. »

Des raisons de croire au métier, pas à une révolution, mais à des évolutions raisonnables.

Viviane Youx

 

L’AFEF, une association

La Lettre de l’AFEF est largement diffusée tous les mois, vous la lisez avec plaisir pour y retrouver des informations, des ressources,des comptes-rendus, vous la diffusez autour de vous pour la faire connaitre, et nous vous en remercions. Vous pouvez aussi lire La Lettre de l’AFEF sur Facebook. Nous avons aussi plaisir à vous retrouver nombreux lors de nos rencontres nationales ou régionales. Si vous n’avez pas encore pensé à prendre ou renouveler votre adhésion pour l’année 2016, merci de le faire, l’AFEF est une association, elle a besoin de ses adhérents pour vivre.      Adhérer à l’AFEF

 

Agenda

12 octobre - "Le plurilinguisme à l'école, passerelle vers le français", 13h30-16h30, Musée de l'histoire de l'immigration, Paris

19-21 octobre - "Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans la formation tout au long de la vie", Colloque international, ESPE d’Aquitaine, Université de Bordeaux

22 octobre - Ecole, une refondation à poursuivre, 5èmes assises de la pédagogie, CRAP, Paris

27-28 octobre - "Réformer l'école ? L'apport de l'éducation comparée", Colloque de l'AFDCE, Hommage à Louis Porcher, Paris

4-5 novembre - "Le FLE/S dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher", 30 ans de l'ASDIFLE, Inscription au Colloque en hommage à Louis Porcher, Paris

5 novembre - Littérature et valeurs, laboratoire d'idées de l'AFEF, Inscription, Paris

14-15 novembre - "2006-2016 : Scénarios de formation, dix ans après", ESPE Académie de Versailles, Université Cergy-Pontoise, site de Gennevilliers
16 novembre - "Lire-écrire - étude de l'influence des pratiques de l'enseignement de la lecture et de l'écriture sur la qualité des premiers apprentissages",  Université Cergy-Pontoise, site de Gennevilliers

28-29 novembre - "Métamorphoses de l’apprentissage et de la transmission : culture antique, culture numérique, d’une Renaissance à l’autre ?", 7ème rendez-vous des Lettres, BNF Paris 
3 décembre - Journée d'études "Aurélien, de Louis Aragon", Université du Maine, Le Mans

 

À  la Une

Littérature et valeurs

Laboratoire d’idées de l’AFEF - samedi 5 novembre, Paris 18ème - Lire la problématique en ligne articulée autour de trois axes : la littérature et les valeurs ; l’enseignement littéraire et ses prescriptions ; la valeur de la littérature. L’entrée est libre sur inscription obligatoire, nous vous attendons nombreux : s’inscrire au laboratoire d’idées du 5 novembre
 

Echos de la FIPF

Les résolutions de Liège - Sept résolutions, prises à l’issue du 14ème congrès de la FIPF qui s’est tenu en juillet 2016 à Liège, pour faire de l’enseignement du français une force politique :

1. Former des enseignants 

2. Moderniser l’équipement 

3. Moderniser le corps de la langue 

4. Rencontrer la variété des genres discursifs 

5. Ouvrir l’éventail des ressources 

6. Donner du sens à l’interculturalité 

7. Apprendre la langue, apprendre la citoyenneté

Lire le développement des résolutions

 

Ressources de l’AFEF

• Retrouvez nos dossiers : « Ambitieux en français 2 » -  « Ambitieux en français 1 » -  « Le français du monde » - « Dossier Littérature à l’école » - « Dossier théâtre jeunesse » - « Dossier lexique vocabulaire » - ainsi que les comptes rendus de nos dernières rencontres (journées d’étude et université d’automne) : « Écriture et numérique » - « Compréhension en lecture » - « Écrire en français : quelles compétences dans les disciplines ? » - « L’oral, ça se travaille ! » - Compte-rendu de la Conférence de consensus Lire-Comprendre-Apprendre  - « Enseigner l’oral ? » - Compte-rendu de la journée AFEF : "Pourquoi et comment mettre en oeuvre les programmes de collège ?" - Ressources accessibles en ligne de la Formation IFE-AFEF : « Des langages pour penser et communiquer en français, histoire des arts et dans les projets interdisciplinaires au collège ».
   
• Orthographe rectifiée : nombreuses ressources sur le site de l’AFEF pour comprendre et appliquer l’orthographe rectifiée

 

À lire, à voir…

La philo vagabonde, un film de Yohan Laffort,  « "Jouissif, provocateur", truculent, iconoclaste, libertaire, Alain Guyard vous réconcilie, si jamais vous aviez été fâchés, avec les mots, avec la pensée, avec les gens, avec la vie et, accessoirement, avec la mort... Le film de Yohann Laffort nous montre ce "romanichel de la philosophie" intervenir avec sa gouaille, sa tchatche et toute sa culture – à la fois savante et charnelle – avec sa connaissance des auteurs et des œuvres, devant des prisonniers, des puéricultrices ou des assistantes sociales en formation, des accompagnants en soins palliatifs ou des producteurs bio et emmener tout son public sur les chemins de "la philosophie buissonnière » Lire la suite de la présentation de Françoise Girod

 

Annonces

Concours élèves

Florilège-FIPF 2017 : Eldorado… Ce 2ème concours mondial d'écriture créative collective s'adresse aux professeurs de français du monde entier qui ont envie d’embarquer leur(s) classe(s) dans l’aventure d’une écriture créative collective. Fruit d’un partenariat entre la FIPF (Fédération Internationale des Professeurs de français) et Le Florilège international des écrivains en herbe francophones de l’Académie de Montpellier, ce concours est porté par la CFLM, Commission du français langue maternelle de la FIPF. Il est diffusé notamment par les associations de professeurs de français. Lire la présentation et inscrire sa classe

 

Recherche enseignants pour…

Urgent :  L’Université Paris-Est Marne-la-Vallée cherche des enseignants de FLE.  Lire la description de postes et répondre à l’annonce

Différenciation pédagogique : La conférence de consensus  organisée par le Cnesco et l’Ifé/ENS de Lyon les 7-8 mars 2017 à Paris lancent un appel à candidature pour intégrer le jury. Lire les informations

 

Publications

Les manuels dans la classe de français, n° 194 du Français Aujourd'hui, coordonné par Marie-France Bishop et Nathalie Denizot. « En 1999, A. Choppin soulignait le rôle important des manuels scolaires, qui ne sont pas de simples témoins de leur temps, mais qui peuvent être considérés comme des acteurs dans le monde éducatif. Le présent numéro du Français aujourd’hui propose une réflexion sur les différents rôles que peuvent jouer les manuels dans la conception, la présentation, l’organisation et même la configuration du français comme discipline scolaire. Dans ce dossier, les manuels sont considérés en tenant compte de la diversité des pays francophones, des différents niveaux scolaires et des différentes filières. Ils sont explorés comme des lieux où se découvre quelque chose de la discipline. » Lire la suite de la présentation et le sommaire

 

De la pédagogie du français à la didactique des langues : les disciplines, la linguistique et l'histoire, Jean-Louis Chiss - parution 25 octobre - Editions de l’Ecole Polytechnique. « Cet ouvrage de référence constitue un rassemblement, surtout une mise en perspective, d'un certain nombre de travaux qui jalonnent un parcours de chercheur. À travers cet itinéraire, ce trajet « de la pédagogie du français à la didactique des langues », se dessinent les grandes thématiques de la réflexion engagée, depuis les années 1970, sur l'enseignement du français et des langues en privilégiant le rapport aux théories du langage et les ancrages historiques et culturels. » Lire la présentation

 

Décrocher à l'école : la part du français, Repères n° 53, 2016, Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup, Yves Reuter (dir.). « Le décrochage scolaire touche des milliers de jeunes et les plans de lutte contre ce phénomène se sont multipliés en France ces dernières années. De nombreuses études lui ont été consacrées, essentiellement en psychologie ou en sociologie, en étudiant les interactions entre le sujet, son milieu et l'école, celle-ci étant envisagée de manière très globale. Les questions portant sur le climat scolaire, l'estime de soi des élèves, le sens qu’ils n’arrivent pas à attribuer aux apprentissages sont largement traitées. Mais la part des enseignements disciplinaires qui occupent pourtant la majeure partie du temps scolaire est quasiment occultée. » Lire la suite de la présentation et le sommaire

 

Le lycée en régime numérique - Usages et composition des acteurs, Philippe Cottier et François Burban (dir), Editions Octares, octobre 2016. « En ce début de XXIᵉ  siècle, le lycée n’échappe pas à un mouvement généralisé de propagation massive et accélérée de technologies numériques. Ordinateurs, tableaux interactifs, tablettes tactiles, environnements numériques de travail, manuels scolaires se sont installés dans le quotidien des professionnels de l’enseignement et des élèves. Comment ces technologies sont-elles utilisées ? Ont-elles une utilité pour l’enseignement et les apprentissages ? Que produisent-elles ? Au-delà des sermons apologétiques sur les vertus supposées du numérique pour les apprentissages et leurs antithèses apocalyptiques dénonçant leur inefficacité, que sait-on vraiment de ce que font les protagonistes de l’enseignement et les élèves de ces technologies et des discours qui les accompagnent ? » Lire la suite de la présentation et le sommaire

 

Ce que l'écrit fait au sujet parlant, Christiane Morinet, L’Harmattan éditeur, 2016. « Apprendre à écrire à l'école est une étape importante de la formation intellectuelle. L'enfant doit pouvoir transformer des pratiques langagières et familiales en pratiques littératiées et académiques. En observant des situations d'enseignement, et en analysant des productions écrites de lycéens, l'auteure construit un cadre théorique novateur. » Lire la suite de la présentation 

 

Quelle production écrite à l'école ? - Édition 2016 - M.-É. Delpierre-Sahuc, B. Germain, M. Grébert, A. Teller « Quel apprentissage au quotidien ? Comment réussir un récit court ? Quand entrer dans l’écrit ? Produire des écrits est un axe fort de l’apprentissage de la langue à l’école. Comment amener l’enfant à développer des stratégies d’écriture et à formaliser ses idées ? Tâtonnement d’écrit en maternelle, relation entre oral et écrit… Dans le cadre des nouveaux programmes, cet ouvrage explore les moyens de mettre en œuvre au quotidien, de manière rigoureuse et progressive, l’entrée dans la production d’écrit et l’acquisition d’une maitrise nécessaire de la rédaction, afin d’aborder sereinement le collège. » Lire la présentation

 

S'embarquer dans les apprentissages - Cahiers Pédagogiques n° 531, septembre 2016 « Comment embarquer les élèves dans les apprentissages, pour qu’ils aient l’envie et le plaisir d’apprendre ? Comment développer leur implication et leur engagement dans leurs apprentissages ? Certains dispositifs pédagogiques favorisent-ils la motivation et la mobilisation des élèves ? Pour quelle efficacité et quelles exigences ? » Lire la présentation et le sommaire en ligne

 

Ce que le numérique peut en éducation, Diversité n° 185 « Le numérique nous invite à revisiter nos idées, voire nos certitudes, sur la transmission des savoirs et des compétences dans l’école et, au-delà, sur notre rapport au(x) savoir(s), à soi, aux autres et au monde. Alors qu’il fait partie intégrante du continuum éducatif, permettant des liens nouveaux entre les différents temps des enfants, le numérique reste, à l’image de la société et de ses inégalités, marqué par des fractures relatives à ses différents usages et appropriations. Ce numéro de « Diversité » questionne tout particulièrement ces enjeux : si les savoirs, dans leur diversité et profusion, sont ouverts et disponibles à tous, il s’agit de donner aux enfants et aux jeunes les repères leur permettant d’être agiles dans ce cadre nouveau d’apprentissage qu’est internet. » Lire le sommaire et les articles en ligne

 

Collectifs, offensifs, créatifs, N'Autre école n° 4 

 

Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de jeunesse aujourd'hui, Christine Mongenot Sylviane Ahr (éds). 

En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande (envois mi-novembre)

« L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. » Lire la présentation et le sommaire.

 

La FIPF

La plateforme collaborative de la FIPF, Fédération Internationale des Professeurs de Français

Franc-Parler, le site des professeurs de français