|
Bonjour à toutes et tous,
Difficile, en cette fin d’année, d’être optimistes comme notre conception du métier nous y invite. Les fronts sont nombreux.
Sur celui de notre avenir professionnel, de notre statut, de nos conditions de travail, les syndicats jouent leur rôle, aussi bien qu’ils le peuvent.
Sur celui du cœur de notre métier : les apprentissages langagiers et linguistiques, la créativité, l’argumentation… qui permettent d’accéder à une culture lettrée et littéraire, les coups de boutoir sont plus sournois, dissimulés derrière des programmes ambitieux et bienpensants. Les marges de manœuvre se rétrécissent.
Et pourtant, en nous rassemblant comme nous le faisons régulièrement à l’AFEF, nous pouvons développer des espaces d’inventivité et d’enthousiasme qui permettent de résister ensemble à des injonctions intenables.
La journée de novembre sur les programmes de lycée en a été un bel exemple. Nous en sommes sorti·e·s, sinon galvanisé·e·s, du moins avec un pétillement dans les yeux qui n’était pas loin du bonheur d’enseigner.
C’est à cela que sert une association, faire jaillir des pépites dorées, les cultiver et les semer pour le bonheur de toutes celles et ceux qu’elle rassemble !
Que cette fin d’année vous comble de pépites dorées que nous pourrons partager ensuite ensemble ! Passez de bonnes fêtes avec vos proches.
Viviane Youx
 
La journée de l’AFEF et du Collectif Lettres Vives a permis de revenir sur les programmes de lycée pour en cerner les enjeux majeurs, considérer les perspectives qu’ils proposent, envisager des pistes de travail pour les enseignants de lycée ainsi que des propositions concrètes de mise en œuvre avec les élèves, pour la littérature et pour la langue. Une journée riche, vivante, passionnante... Retrouver le compte-rendu et les diaporamas.
___________________
L'AFEF à la DGESCO pour les programmes de français en 1ère et term Bac Pro.
Lire le compte-rendu
___________________
17 décembre - Les difficultés de compréhension : des attentes de l’école dans le domaine de l’oralité et de la littératie, Université de Cergy-Pontoise, site de Antony
18 janvier - Faire court, théories du récit bref, Lecture des Fables de La Fontaine - Université du Mans
25 janvier - "Pour que la maternelle fasse école", 12èmes rencontres du GFEN, Paris 10ème
Appel à contribution littéraire - Le dispositif Florilège de l'Académie de Montpellier - FLORILÈGE 2019-20 en partenariat avec la FIPF
SCOLARISATION ET APPRENTISSAGES DES ÉLÈVES NOUVELLEMENT ARRIVÉS, par Gérard Malbosc
Le réseau CANOPÉ publie coup sur coup deux ouvrages coordonnés par Bertrand Lecocq pour l’aide à la scolarisation des enfants nouvellement arrivés et dont la langue de la maison n’est pas celle de l’école :
Écrire en FLS et FLSco - Apprendre à écrire en français aux élèves allophones (Lire la Note de lecture)
Entrer dans la lecture en FLS - Apprendre à lire le français aux élèves allophones (Lire la Note de lecture)
Le Français Aujourd’hui - Lectures analytiques des textes littéraires : du collège au lycée, vers un renouveau des pratiques ? (titre provisoire)
Le Français Aujourd’hui n° 211 – Décembre 2020 « Connaissances et représentations en grammaire » - Coordination : Cécile Avezard-Roger & Céline Corteel
XVème congrès mondial de la FIPF - « Le français langue de partage » - Tunisie Nabeul - juillet 2020
Compar(ais)ons en didactique des littératures - XXIèmes Rencontres des chercheur.e.s en didactique des littératures - 10-12 juin 2020 - Faculté d’Éducation - Université de Montpellier
Appel symposium AMSÉ 2020 - Contenus disciplinaires dans les outils numériques : perspective didactique - 8-11 juin 2020 Buenos-Aires
Appel à varia pour la revue Repères (Recherches en didactique du français langue maternelle - Institut Français de l’Éducation-ENS de Lyon et ENS Éditions)
 Boris Vian, Eternellement - Le Français dans le Monde, n° 426. « Je me demande si je ne suis pas en train de jouer avec les mots. Et si les mots étaient faits pour ça ? » Cette citation issue de sa tragédie burlesque Les Bâtisseurs d’empire est plus qu’un credo : une invitation à laquelle toute l’œuvre de Boris Vian nous convie. Jouer avec les mots, les maux aussi pour celui qui se savait condamné par ses problèmes de cœur, sans parler du sens figuré. De cet homme pressé, Christelle Gonzalo nous permet de retracer un bout de la « chrono-bio-bibliographie », tant l’œuvre et la vie s’entremêlent dans un tourbillon enivrant." Lire le sommaire et accéder au dossier.
 L'Auteur dans la classe - Le Français Aujourd'hui n° 206, septembre 2019 - Coordonné par Anne-Marie Mercier-Faivre et Christine Mongenot. "...dans le cadre scolaire, la rencontre avec celui ou celle qui a créé une œuvre que les élèves ont déjà fréquentée, voire travaillée de manière très approfondie avec leur enseignant, est désormais inscrite dans les pratiques ordinaires ; elle a en tout cas largement perdu de son caractère exceptionnel, même si cette venue garde quelques traces cérémonielles, la sacralisation de l’auteur n’étant pas totalement obsolète. Quels sont donc les facteurs susceptibles d’expliquer cette institution- nalisation ? Ils sont de natures très diverses et l’on doit sans doute, pour considérer ce qui est devenu une pratique « scolaire », élargir la vision pour considérer quelques évolutions contextuelles qui ont pu favoriser sa diffusion et sa pérennisation." Voir le sommaire
L'autorité éducative - Les Cahiers pédagogiques N° 557 Décembre 2019 - Dossier  coordonné par MICHÈLE AMIEL ET BRUNO ROBBES. « Dans une société dominée par l’individualisme et l’immédiateté, dans une école affectée par la contestation des savoirs, l’exercice de l’autorité est mis à l’épreuve. Comment tenir le cadre nécessaire à des apprentissages exigeants et instaurer une relation d’autorité qui émancipe ? » Accéder à la Librairie
Dépasser la violence... Apprendre - Dialogue n° 174, revue du GFEN,  octobre 2019. "Souvent, dans le domaine de l'éducation, la violence surgit dans l'actualité sous la forme du fait divers. On a tous encore en mémoire l'image de ce jeune collégien pointant une arme sur sa professeure en octobre2018. De façon moins « spectaculaire » mais tout autant dramatique, elle s'invite dans notre quotidien au travers de la question du harcèlement.Harcèlement d'un élève par d'autres élèves... étonnement, jamais celui d'un personnel par sa hiérarchie. Alors que ce numéro était sous presse, le suicide d'une collègue directrice d'école maternelle est venu malheureusement illustrer cette triste réalité. Ce numéro de Dialogue propose des analyses et des outils pour dépasser la sidération dans laquelle nous plonge le bruit parasité des médias d'informations."
Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de  aujourd'hui, Christine Mongenot & Sylviane Ahr (éds). En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande « L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. ».......
L’AFEF s’appelle depuis un an : Association française pour l’enseignement du français
L’AFEF a besoin de votre adhésion : n’oubliez pas que l’AFEF est une association, elle a besoin de ses adhérent·e·s pour vivre. Adhérer à l’AFEF
La Lettre de l’AFEF requiert votre inscription. L’inscription à la Lettre n’est pas automatique, pour respecter le règlement de respect des données individuelles (RGPD), vous devez vous inscrire personnellement pour la recevoir. S’inscrire à la Lettre de l’AFEF en indiquant votre adresse courriel sur la colonne de droite du site.
Retrouvez aussi l’AFEF sur @AFEF_franceduc et sur Facebook.
********
Présentation de la FIPF : visionner et télécharger la vidéo
Charte d'affiliation à la FIPF, adoptée par le CA de la FIPF du 27 janvier 2017
|
