|
Cette année 2020 a commencé sous le signe d’un grand épuisement des collègues, dans tous les cycles. En primaire et au collège, la pression et le contrôle se sont renforcés, la hiérarchie s’est faite plus descendante qu’accompagnante. Au lycée la mise en place, à marche forcée, de la réorganisation du lycée en seconde et première, et des programmes de français, a poussé nombre de collègues à l’épuisement, la colère et le découragement, dans un contexte de grande violence institutionnelle notamment lors de la passation des épreuves d’E3C. Le programme de français est très lourd, pratiquement intenable en première, si ce n’est en revenant à une logique de «nombre de textes faits» remplaçant la découverte, appropriation et compréhension par les élèves. Le ministre est revenu sur un point de friction, le nombre de textes à présenter à l’examen, ainsi que sur le renouvèlement des œuvres (par quart et non plus par moitié), mais la situation reste critique.
L’AFEF s’efforce d’apporter des messages d’espoir, par les journées qu’elle organise. Le 21 mars, c’est autour de l’oral que nous nous retrouverons.
Et beaucoup de collègues continuent à oeuvrer pour un enseignement du français qui permette vraiment aux élèves d’apprendre et de se former, parfois au détriment de leur avenir et de leur santé. Signalons toujours le très beau blog Ivoix, dans lequel les élèves apportent constamment des messages d’espoir !
Notre espoir est aussi dans le collectif, le rôle des associations comme l’AFEF, pour continuer à réfléchir ensemble, proposer, partager…
Et l’AFEF a besoin de nous toutes et tous, elle a besoin de nos adhésions. L’adhésion est annuelle de janvier à décembre. Alors, sans hésitation, adhérez et faites adhérer vos collègues !
Viviane Youx
« Grand oral » au baccalauréat général, présentation orale du « chef d’œuvre » au baccalauréat professionnel, l’oral entre en force dans les nouveaux programmes de français au lycée et surtout aux épreuves certificatives.
Cette arrivée suscite le débat chez les enseignants : une épreuve orale à l’examen qui ne porte pas sur le contenu du programme de français et peut alors sembler « hors sol », va-t-elle favoriser ceux des élèves qui auraient développé cette compétence au sein de leur milieu familial ? Ou, au contraire, en mettant une épreuve orale à l’examen va-t-on favoriser un enseignement-apprentissage méthodique, développant ainsi chez tous les élèves des savoir-faire sociaux indispensables à l’insertion économique comme à la poursuite d’études ?...
Lire la suite de la présentation et du programme
S'inscrire (inscription obligatoire, gratuite pour les adhérents)
___________________
Une bonne occasion de nous retrouver pour faire vivre l'association, et d'adhérer si ce n'est pas encore fait !
___________________
La maternelle à l'honneur !
Après les 12èmes rencontres du GFEN Pour que la maternelle fasse école "Travailler ensemble pour faire réussir tous les enfants", deux informations :
La liste de référence pour le cycle 1 version 2020
Lancement d’une mission d'expertise sur les jardins d’enfants
___________________
Pour le lycée
La Biblio-Liste des lectures cursives proposées en classe de première de l'académie de Grenoble
Varier les écritures d’appropriation des œuvres, par Claire Doz (Café pédagogique du 10/02/2020)
21 mars - L'oral ! Rencontre-débats de l'AFEF, avec Pierre Mathiot et Sylvie Plane, Paris.
25 avril - Transition écologique : Que peut l'école ? Organisé par le CRAP avec les Savanturiers/CRI, Paris (CRI 8 bis Rue Charles V, 75004 Paris)
Et à retrouver...
La journée de l’AFEF et du Collectif Lettres Vives a permis de revenir sur les programmes de lycée pour en cerner les enjeux majeurs, considérer les perspectives qu’ils proposent, envisager des pistes de travail pour les enseignants de lycée ainsi que des propositions concrètes de mise en œuvre avec les élèves, pour la littérature et pour la langue. Une journée riche, vivante, passionnante... Retrouver le compte-rendu et les diaporamas.
___________________
Une nouvelle pétition à signer pour le lycée :
Le baccalauréat de français en séries technologiques : la copie est à revoir !
___________________
Voir les vidéos du 2ème colloque international sur l’enseignement de la littérature avec le numérique (Montréal 8-9 mai 2019), avec notamment Serge Bouchardon, Anne-Marie Petitjean, Magali Brunel...
___________________
Réseau Canopé en danger ! Non au démantèlement ! Signer la pétition
___________________
Appel à contribution ÉCRI'20 : partagez vos créations littéraires !
Appel adressé aux adultes de l’Éducation Nationale et du monde éducatif francophone - Date limite de contribution: 31 mai 2020
Deux thématiques :
1 - Slamé en joie !
2 - L'épreuve.
___________________
d’après le roman de Scholastique Mukasonga (Ed. Gallimard 2012) Prix Renaudot 2012
réalisation de Tariq Rahimi (prix Goncourt 2008)
Rwanda, 1973. Dans le prestigieux institut catholique ‘Notre-Dame du Nil’, perché sur une colline, des jeunes filles rwandaises étudient pour devenir l’élite du pays. En passe d’obtenir leur diplôme, elles partagent le même dortoir, les mêmes rêves, les mêmes problématiques d’adolescentes. Mais aux quatre coins du pays comme au sein de l’école grondent des antagonismes profonds, qui changeront à jamais le destin de ces jeunes filles et de tout le pays. Lire le dossier de presse.
|
| |
|
|
 |
Partage : 5ème édition du concours mondial Florilège-FIPF d'écriture créative collective – Lire la présentation et le règlement du concours
_____________________
|
Appel à contribution littéraire - Le dispositif Florilège de l'Académie de Montpellier - FLORILÈGE 2019-20 en partenariat avec la FIPF
XVème congrès mondial de la FIPF - « Le français langue de partage » - Tunisie Nabeul - juillet 2020
Compar(ais)ons en didactique des littératures - XXIèmes Rencontres des chercheur.e.s en didactique des littératures - 10-12 juin 2020 - Faculté d’Éducation - Université de Montpellier
Appel symposium AMSÉ 2020 - Contenus disciplinaires dans les outils numériques : perspective didactique - 8-11 juin 2020 Buenos-Aires
Appel à varia pour la revue Repères (Recherches en didactique du français langue maternelle - Institut Français de l’Éducation-ENS de Lyon et ENS Éditions)
Autour du Vice-Consul de Marguerite Duras, Brigitte Cassirame, éd. Publibook, version papier et numérique. Le roman Le Vice-Consul montrera qu'il est vain de vouloir trouver artificiellement des solutions à des conflits si on en ignore les profonds soubassements, ou si l'on refuse de les regarder en face. Il nous amène à porter un regard lucide et courageux sur des réalités qui nous avaient échappé et que nous pensions maîtriser jusqu'ici. Ce roman met l'accent sur une vaste interrogation de la douleur face au mal inhérent à l'homme. Il questionne autant le politique, le religieux, l'éthique que le psychanalytique. Dans cette étude littéraire, Brigitte Cassirame met en lumière la dimension visionnaire de Marguerite Duras avec cette oeuvre magistrale, « criante d'actualité ». Elle analyse avec justesse, par des choix théoriques bien définis, argumente avec finesse, tant les personnages, révélateurs d'une humanité hétéroclite, à l'instar de la mendiante, du vice-consul de Lahore et d'Anne-Marie Strette, que le métaphorisme d'une existence cacophonique où se côtoient l'indigence et l'apparat, l'injustice et la résignation, la pitié et la fascination. Les Indes, avec leur chaleur, leurs mendiants, leurs lépreux et leurs blancs coloniaux sont l'espace dans lequel déambulent des personnages névrosés, fracassés, au sein même d'une construction stylistique admirable qui bouscule la narration traditionnelle pour mieux s'adapter au chaos de la vie. Affleurent à la surface d'une écriture dédoublée, les propres secrets, désirs et hantises de la romancière qui donne vie aux oeuvres du cycle indien. Brigitte Cassirame met en exergue la description fantomatique d'un récit allusif qui conduit le lecteur à une errance dont il ne sait où elle va le conduire. Une prouesse littéraire que mène avec brio l'auteure de cette analyse puissante et richement argumentée...
Quelle place pour la culture des élèves en classe de français ? Le Français  Aujourd'hui n° 207, décembre 2019. Numéro coordonné par Anissa Belhadjin et Marie-France Bishop. « La lecture et l’étude des œuvres classiques ou patrimoniales sont aux fondements de la discipline français dans l’enseignement primaire ou secondaire, général ou professionnel. Il peut donc sembler difficile d’accorder une place, même minime, aux œuvres qui ne font pas partie de ce vaste corpus, fonds commun de la culture scolaire française (Forquin 1996 ; Jey 1996 ; Chervel 1998 ; Houdart-Mérot 1998 ; Bishop-Belhadjin 2015 ; Denizot 2018 ; Louichon 2015...). Mais de quelles œuvres parle-t-on alors ? Une étiquette générique, comme celle de paralittérature, n’est pas la meilleure pour regrouper ces œuvres qui peuvent ne pas ressortir à la fiction écrite. En effet, tout comme les romans de genre, les films, les séries, les BD, les mangas, les fanfictions, les blogs, les chansons, voire les jeux vidéos, peuvent en effet avoir pour point commun d’être étudiés en classe tout en étant à la marge du corpus littéraire classique ou patrimonial. C’est donc plutôt l’étiquette plus large de culture juvénile qui nous semble mieux convenir. » Lire l’ensemble de la présentation (Articles en accès libre pour les abonnés au FA)
Dialogue n° 175 - J'enseigne donc je conçois - Revue du GFEN janvier 2020 - « J'enseigne donc je conçois » éclaire les problématiques rencontrées dans l'école, l'éducation ou la formation, pour « concevoir ses pratiques ». L'apport de l'éducation nouvelle, avec l'objectif de construction du Tous capables n'est pas de proposer des recettes modélisantes pour mieux enseigner techniquement et faire mieux apprendre d'une manière qu'on puisse tout de suite évaluer. Les articles de ce Dialogue donnent à voir l'élaboration de processus d'organisation de classes, de formations, de fonctionnement professionnel, en aussi grand nombre que des constructions de démarches pédagogiques. Les rubriques de ce numéro témoignent du « pour quoi », du « comment » et « avec qui » concevoir sur le terrain...
Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de  aujourd'hui, Christine Mongenot & Sylviane Ahr (éds). En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande « L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. ».......
L’AFEF (Association française pour l’enseignement du français) a besoin de votre adhésion : n’oubliez pas que l’AFEF est une association, elle a besoin de ses adhérent·e·s pour vivre. Adhérer à l’AFEF
La Lettre de l’AFEF requiert votre inscription. L’inscription à la Lettre n’est pas automatique, pour respecter le règlement de respect des données individuelles (RGPD), vous devez vous inscrire personnellement pour la recevoir. S’inscrire à la Lettre de l’AFEF en indiquant votre adresse courriel sur la colonne de droite du site.
Retrouvez aussi l’AFEF sur @AFEF_franceduc et sur Facebook.
********
Présentation de la FIPF : visionner et télécharger la vidéo
Charte d'affiliation à la FIPF, adoptée par le CA de la FIPF du 27 janvier 2017
Résolutions de Liège - FIPF 2016
|
