Programmation en cours :
FA 164 (mars 2009), « Langue(s) et intégration scolaire », coordination Lucile CADET, Isabelle LABORDE-MILAA & Jean-Marc Mangiante
Descriptif : Le volume pose la question de l’intégration scolaire des enfants migrants à travers la problématique spécifique de l’enseignement des langues et cultures d’origine. Mais il élargit l’analyse à d’autres dimensions, d’autres contextes institutionnels et pédagogiques, souvent plus complexes à décrire, et qui participent à la construction du concept d’intégration scolaire : l’accueil des enfants allophones, les politiques de plurilinguisme, les choix didactiques à opérer, la formation des enseignants dans le domaine... Les diverses contributions visent ainsi à brosser un état des lieux et à nourrir la réflexion sur ces composantes institutionnelles, culturelles, didactiques, et ouvrent dès lors de nouvelles perspectives de recherche.
FA 165 (juin 2009), « Le cinéma en classe de français » (titre provisoire), coordination Marie-Madeleine BERTUCCI & Pierre SIVAN
Descriptif : Le numéro est organisé autour de deux grands axes. Le premier propose un état des questions vives sur l’apport du cinéma à l’enseignement du français, dans les domaines de la langue, des discours et de la littérature. Le second décrit des pratiques de classes innovantes dans le domaine. Les différentes contributions s’attacheront ainsi aux rapports entre énonciation littéraire et énonciation filmique, au statut et à la place de l’auteur, aux genres du cinéma et notamment aux procédés de novellisation, mais aussi aux représentations que les enseignants construisent du cinéma et de son apport à l’enseignement, à la relation du voir et du lire dans l’approche des textes littéraires, au travail des élèves appliqué à l’analyse filmique.
FA 166 (septembre 2009), « Langue, littérature et psychanalyse » (titre provisoire), coordination Bénédicte ETIENNE & Marie-Anne PAVEAU
Descriptif : Le projet du numéro est d’ouvrir certaines des questions que pose l’enseignement-apprentissage de la discipline français et de relire ces questions à l’épreuve du discours de la psychanalyse : les positions et postures de l’élève par rapport à l’écrit (sujet lecteur/sujet scripteur), les notions de sens et d’interprétation, d’imagination et d’imaginaire, les questions de langue à et de l’école, l’oral, la subjectivation et la construction de soi, les postures en tant qu’enfant, élève, citoyen, etc. Ce n’est pas l’angle de la clinique ou celui de « l’inconscient du texte » – déjà largement traité dans l’enseignement de la littérature – qui est visé, mais l’ensemble des activités par lesquelles un élève, enfant ou adolescent, se construit en tant que sujet ; l’enseignant n’étant évidemment pas exclu de cet apprentissage infini. Le numéro s’interroge ainsi sur ce qui se produit, de l’ordre de l’inconscient, dans le dispositif triangulaire élève-texte/langue-enseignant. Dans cette perspective, le volume envisage essentiellement d’identifier et de nommer quelques lieux de tension, de telle sorte que la question de l’inconscient dans la classe ne se pose pas en termes d’aporie mais en paradoxe fécond pour la pensée.
FA 167 (décembre 2009), « Littérature et culture humaniste ? » (titre provisoire), coordination Jeanne-Antide HUYNH & Sandrine LUIGI
Descriptif : en cours
FA 168 (mars 2010), « Continuités, ruptures du primaire au secondaire » (titre provisoire), coordination Marie-France BISHOP & Max BUTLEN
Descriptif : en cours
FA 169 (juin 2010), « Enseigner la poésie » (titre provisoire), coordination Serge MARTIN & Michel FAVRIAUD
Descriptif : en cours
FA 170 (septembre 2010), « Polygraphie et spécificités graphiques de la langue » (titre provisoire), coordination Jacques DAVID & Marie-Anne PAVEAU
Descriptif : en cours
FA 171 (décembre 2010), « L’enseignement de la littérature : la question des corpus » (titre provisoire), coordination Christine MONGENOT
Descriptif : en cours
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