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• Comité scientifique du numéro
• Isabelle Audras, Danielle Coltier et Raphaële Fouillet
  Introduction [Texte intégral]
• Henri Besse
  Un point de vue rétrospectif sur les « exercices de conceptualisation » [Texte intégral]
• Henri Portine
  La conceptualisation grammaticale : entre grammaire artificielle et grammaire mentale[Texte intégral]
• Jean-François Bourdet et Raphaële Fouillet
  La notion de conceptualisation en didactique des langues [Texte intégral]
• Abou-Samra Myriam, Abouzaid Myriam, Bruley Cécile, Laurens Véronique et Trévisiol Pascale
  Former à une approche inductive de l’enseignement de la grammaire. [Texte intégral]
  Quelle appropriation par les étudiants futurs enseignants de FLE ?
• Marie-Eve Damar
  Les pratiques déclarées des enseignants sur leur enseignement grammatical : quelles élaborations pour quelles transmissions des discours métalinguistiques ? [Texte intégral]
• Katarzyna Starosciak
  Les activités grammaticales réflexives comme facteur d’optimisation de l’efficacité du métadiscours pédagogique [Texte intégral]
• Anick Giroud, Christian Surcouf et Malika Ben Harrat
  Conceptualiser à partir d’un corpus oral : l’influence de la « doxa » grammaticale [Texte intégral]
• Sandrine Aguerre
  La conceptualisation dans l’apprentissage du genre grammatical par des apprenants adultes de FLE [Texte intégral]
• Jean Émile Gombert
  Niveaux de contrôle cognitif lors des apprentissages linguistiques scolaires [Texte intégral]
  Postface

• Varia

  Sous la direction de Joanna LORILLEUX

  • Emna SOUILAH
    La difficile adaptation de la didactique convergente au contexte arabophone [Texte intégral]

• Comptes rendus

  Sous la direction de Marc DEBONO

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