L’entrée de l’enfant dans l’écrit :
quels sont les choix didactiques offerts aux enseignants ?
Matinée (9h-12h)
La diversité des élèves, une donnée qui guide les choix didactiques
Présidence : Sylvie PLANE, Université Paris–Sorbonne – IUFM de Paris
Marie-France Morin, faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke (Québec)
Écrire et lire, oui mais comment : recherches québécoises menées auprès d’apprentis-lecteurs scripteurs
Anne Leclaire-Halté, UHP Nancy-IUFM de Lorraine
Diversité du traitement par les élèves des matériaux pédagogiques fournis par l’enseignant lors d’une séance d’apprentissage de la lecture. Comment les élèves traitent-ils le matériel scriptural fourni par l’enseignante ?
Mireille Delaborde, Académie de Nancy-Metz
Difficultés des élèves pour lire l'espace graphique et diversité des réponses didactiques avérées ou envisageables
Après-midi (14h-17h)
La diversité des choix didactiques et leurs effets sur l’apprentissage
Présidence : Jacques DAVID, Université de Cergy-Pontoise – IUFM de Versailles
Marie-Elisabeth Delpierre-Sahuc, Académie de Versailles
Effets des apprentissages concernant la lecture sur la maîtrise de l’orthographe
Corinne GOMILA, IUFM d’Aix-Marseille
Pratiques d'enseignement grammatical au CP: premières interventions menées au fil de la lecture
Elisabeth Nonnon, Université d’Artois-IUFM du Nord-Pas-de-Calais
Les différentes temporalités de l’apprentissage de la lecture écriture
Contact : fdf@paris.iufm.fr
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