Édito
Appel de l’AFEF pour le second tour de la présidentielle
Déjà, avant le premier tour de la présidentielle, les hostilités s’ouvraient sur les sujets d’éducation, les réactionnaires de tout crin trouvaient une audience. Aujourd’hui, nous sommes à l’orée du second tour, décisif pour les cinq ans à venir, et pas seulement dans le domaine de l’éducation. Nous pourrions nous taire, nous pourrions faire confiance en votre responsabilité d'électeurs et croire que vous ferez largement barrage à la candidate qui incarne le racisme, le repli sur soi et la régression. Est-ce suffisant ? Il faut qu’elle soit battue, certes, mais qu’elle soit battue largement, dans une défaite qui ne laisse aucun doute. Aucune voix ne peut être perdue, ni par une abstention, ni par un vote blanc.
En effet, les valeurs défendues par l’AFEF, la lutte qu’elle mène à travers sa conception de l’enseignement et des apprentissages pour l’équité et la prise en compte de tous les élèves,la promotion qu’elle assure d’une francophonie ouverte, sont en totale contradiction avec les propositions développées par le programme du Front national. Considérant de son devoir d’appeler à faire barrage à Marine le Pen le 7 mai, l’AFEF soutient que le seul moyen efficace de faire face au danger que représente le Front national, dans la situation présente, est le vote pour Emmanuel Macron. Bien loin adhérer à l’ensemble des propositions du candidat et de lui accorder un blanc-seing, l’AFEF entend cependant assumer, dans ces circonstances particulières, ses responsabilités face aux idées qu’elle défend, en appelant à voter Emmanuel Macron le 7 mai, pour qu’un score favorable et confortable ouvre des espaces de débat et de négociation. Lire l'appel en ligne
Non à la régression !
Avant le premier tour, les hostilités générales sur l’éducation ont aussi été précisément dirigées contre l’enseignement du français. Une tribune, publiée sur le site de l’Obs, a certainement alarmé ceux d’entre vous qui l’ont lue, même si vous ne connaissez pas tous le collectif dont il émane, et c’est plutôt rassurant. Sous des prétextes fallacieux d’idéal de gauche que tout dément, nous ne pouvons pas laisser écrire n’importe quoi. C’est pourquoi j’ai répondu rapidement par une tribune publiée par le Café Pédagogique que vous pouvez retrouver sur le site de l’AFEF.
Tribune publiée par le Café Pédagogique le 21 avril 2017, (en réponse à la la tribune de Sauver les Lettres sur L'Obs le 19 avril 2017)
« À la faveur du flou qui plane sur la présidentielle en matière d’éducation, le collectif Sauver les Lettres s’offre les colonnes numériques de l’Obs. Pourquoi pas ? Mais lire en ouverture que cette tribune émane de professeurs « animés par un idéal scolaire de gauche » constitue soit un défaut de lecture, soit une insulte à l’idéal scolaire de gauche dont, il est vrai, l’Obs semble s’être bien écarté depuis un certain temps.
Laissons le collectif rédacteur de cette tribune assumer son vocabulaire et ses choix dans une introduction qui s’évertue, une fois de plus, à opposer connaissance et pédagogie novatrice, comme si cette opposition était une évidence. Mais prétendre que la pédagogie se situe dans « la seule optique utilitariste de la connaissance économique », et que leurs principes posent « une politique éducative démocratique vraiment nouvelle », n’est-ce pas prendre les électeurs pour de piètres lecteurs ? Comment pouvons-nous croire et comprendre que la rigueur dans l’acquisition et l’approfondissement des connaissances ne passe pas par des démarches pédagogiques appropriées à des élèves exigeants et divers ? » Lire la suite
Viviane Youx, présidente de l’AFEF
À la Une
Journée de l'AFEF - 13 mai - Pensez à vous inscrire !
CM-6ème : Mutualiser, oui, mais comment ? 13 mai - Paris - Avec Dominique Bucheton « Comment le cycle 3 émanant de la loi de Refondation peut-il devenir un véritable espace de travail collectif entre les professeurs des écoles et ceux de collège afin d’aider les élèves à réussir ce passage souvent vécu de manière difficile et donc assurer une meilleure transition entre les deux structures ? (…) La réorganisation du cycle 3 soulève ainsi de nombreuses questions, pratiques tout d’abord : comment organiser le fonctionnement du cycle 3 ? Quels sont les points d’intersection entre l’école et le collège ? Comment favoriser la concertation des enseignants ? Mais elle pose aussi la question des identités professionnelles : qu’est-ce qui rassemble et qu’est-ce qui distingue les professionnels du primaire et du secondaire ? Quelles représentations de la discipline sont en jeu du fait de formations initiales différentes (polyvalence pour les uns ; spécialisation pour les autres) ? Quelles conceptions de l’enseignement de la littérature, de la compréhension, de la langue sont à l’œuvre chez les enseignants selon qu’ils sont en primaire ou dans le secondaire ? Quels gestes professionnels communs ? A quelles conditions l’existence du cycle 3 permettra-t-elle de relier, de donner une cohérence des enseignements ? Quels sont les leviers ? Quels sont les points de vigilance qui peuvent constituer des difficultés ? Et dès lors, comment penser la progressivité des apprentissages ? Quels principes de continuité pédagogique dans la maitrise des compétences, dans le suivi et la prise en compte des acquisitions ? La journée du 13 mai nous permettra d’aborder un certain nombre de ces questions par le biais de témoignages d’enseignants, conseillers pédagogiques qui viendront nous faire de la part de la manière dont ils se sont emparés de cet espace professionnel que constitue le cycle 3. » Inscrivez-vous ici.
Agenda
5 mai - Plaisir de lire, Journée d'études, ENS de Lyon
13 mai - CM-6ème : Mutualiser, oui, mais comment ? Journée AFEF, Paris
20 mai - Débat, atelier, quels gestes professionnels - école Joseph Delteil, Grabels (Hérault), AFEF 34 contact
23 mai - L'autonomie des établissements en débat, Entretiens Ferdinand Buisson, ENS, Lyon
31 mai - 3 juin - Littérature de l'altérité, altérités de la littérature : moi, nous, les autres, le monde, 18èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, ESPE, Caen
31 mai : Universités du numérique, Académie de Caen, Ateliers Canopé de Saint-Lô, Caen et Alençon
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Recherche enseignants pour…
Etude sur les expériences négatives des enseignants
Vous êtes sollicités pour participer à une étude (dans le cadre d'un Master de Psychologie) s'intéressant aux expériences négatives auxquelles les enseignants (école élémentaire, collège et lycée) font face sur leur lieu de travail, ainsi que les pensées négatives pouvant amener à des comportements affectant leur environnement de travail. L'étude est entièrement anonyme… Lire la suite
Le GREF (groupement des éducateurs sans frontières) cherche des volontaires
Le GREF (groupement des éducateurs sans frontières) s'ouvre maintenant aux actifs et souhaite élargir sa base d'adhérents Rhône-Alpes afin de mieux remplir ses missions dans les centres pénitentiaires et auprès des migrants pour la région mais aussi dans de nombreux pays du sud, au Pérou ou encore en Moldavie, Arménie... Contactez le GREF-LYON
Ouvrage sur l’enseignement de l’orthographe, sous l’angle des gestes professionnels langagiers qui étayent les apprentissages orthographiques
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L’AFEF est sollicitée par un éditeur pour publier un ouvrage sur l’enseignement de l’orthographe, à destination des enseignants. Nous y aborderons l’enseignement de l’orthographe sous l’angle des gestes professionnels langagiers qui étayent les apprentissages orthographiques. Une architecture générale et provisoire a été élaborée, une phase-test est en cours. Vous avez été nombreux à nous envoyer des propositions, vous pouvez encore le faire si vous pensez pouvoir nous proposer un exemple, à tous les niveaux d’enseignement, qui s’inscrirait dans le cadre que nous vous proposons. Lire la présentation. Nous contacter
Écriv’E.N.
L’aventure éditoriale continue. Écriv’E.N. propose à tous les membres adultes de l’Éducation nationale de partager leurs créations littéraires avec des lecteurs, l’objectif étant de leur offrir un espace de création artistique en dépassant les frontières habituelles des fonctions, disciplines, générations et origines géographiques. Lire l’appel à contribution créative.
Concours élèves
Concours annuel de nouvelles politiques sur le thème UTOPIA
De la Conférence Olivaint. Lire les informations
Cinéma
Commémoration de l'abolition de l'esclavage - Projections débats mai 2017 - Ligue de l’enseignement de Paris
La Jeune fille et son aigle, un film de Otto Bell
Mauvais élèves, documentaire de Nicolas Ubelmann et Sophie Mitrani
Lire la présentation de Louise Tourret sur Slate.fr
L’AFEF, une association
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L’AFEF a changé de nom
AFEF signifie désormais : Association française pour l’enseignement du français
Des Régionales
L’AFEF 34 organise une journée le samedi 20 mai : « Débat, atelier, quels gestes professionnels », à l’école Joseph Delteil, à Grabels - contact
L’AFEF a besoin de votre adhésion
Vous recevez la Lettre de l’AFEF parce que vous êtes adhérent·e ou inscrit·e. Vous pouvez aussi lire la Lettre de l’AFEF en ligne, ou sur Facebook. N’oubliez pas que l’AFEF est une association, elle a besoin de ses adhérent·e·s pour vivre. Adhérer à l’AFEF
Ressources en ligne
« Je dis, tu parles, nous écoutons : apprendre avec l'oral » - Dossier de veille de l'IFÉ n° 117, avril 2017, par Marie Gaussel
Lire la présentation et accéder au dossier en ligne
« Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture », Marie-France Morin, Denis Alamargot, Carolina Conçalves, Les éditions de l’Université de Sherbrooke, 2016 - Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école/International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL) 2015
Publications
Eduquer aux médias et à l'information, Les Cahiers Pédagogiques n° 536, mars-avril 2017. Accéder à la librairie et au sommaire
Écritures numériques : Des usages sociaux aux formations, Le Français Aujourd'hui n° 196, coordonné par Anne-Marie Petitjean, Anne Cordier et Denis Alamargot
« Vite, ça bouge ! Cinq années se sont écoulées depuis le premier numéro thématique du français aujourd’hui sur le numérique, autant dire une éternité pour un sujet qui nous fait particulièrement sentir la rapidité des changements de la société contemporaine. Le paysage du numérique éducatif se construit dans des directions toujours plus nombreuses et riches, sans éviter l’écueil d’une surabondance informationnelle. Les enseignants ont pris l’habitude de consulter des ressources en ligne (…) Ce constat de mutations impérieuses peut se heurter à l’inquiétude des enseignants qui constatent chez leurs élèves les dangers de la distraction exercée par les écrans. Le tableau d’une redoutable « économie de l’attention », qui monnaye le temps de consultation des pages web (Citton 2014), celui du « nouvel or noir » des données privées (Cardon 2015 ; Sadin 2016), celui d’une toxicité de « l’extériorisation technique » atrophiante pour la pensée (Stiegler 2014) confèrent un poids singulier à la mission enseignante ; un poids certainement trop lourd pour ne pas devoir être assumé par la collectivité au sens large. Cette idée d’une responsabilité collective rencontre justement toute la pharmacopée déployée par les digital studies, qui dessine dans le relationnel et la re-considération du contrat social l’avenir d’un humanisme numérique bien pensé (Doueihi 2011). Ainsi, la recomposition culturelle à laquelle oblige le numérique met l’école en demeure d’être plus que jamais ouverte sur l’extérieur. C’est à une pause réflexive sur la figure d’un numérique scolaire relié aux usages sociaux que nous invitons donc les lecteurs de ce nouveau numéro du français aujourd’hui, en les incitant malicieusement à reléguer un temps la précipitation compulsionnelle de leur habitus professionnel contemporain. » Lire la présentation du numéro
Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de jeunesse aujourd'hui, Christine Mongenot Sylviane Ahr (éds). En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande
« L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. » Lire la présentation et le sommaire.
Appels à communication
- Appel à contribution : Le français aujourd’hui, n° 200, mars 2018 « Écriture numérique (2) : la conversion du littéraire » - Coordination Anne-Marie Petitjean & Magali Brunel « Après un premier volume sur l’écriture numérique interrogeant les liens entre les usages sociaux de l’écriture en ligne et les pratiques de formation de l’école à l’université, Le français aujourd’hui propose d’aborder le sujet en interrogeant la conversion par le numérique de la culture scolaire, en matière d’écriture et d’écriture littéraire en particulier. Il s’agira de voir quelle peut être l’incidence de l’insertion du numérique à l’école et à l’université sur les démarches et dispositifs d’écriture, les formats et les genres pratiqués. » Lire la suite de l’appel à contribution
Ressources de l’AFEF
Journée de l’AFEF
Enseigner la littérature : quels enjeux, quelles valeurs, quels corpus, quelles préconisations ? Lire le compte-rendu
Vu au B. O.
- Lancement de la troisième édition de la Journée des arts à l'école - B. O. n° 15 du 13 février 2017
- Calendrier des examens 2017 : brevet, baccalauréat, CAP, BEP
Dossiers courants
- « Ambitieux en français 2 » - « Ambitieux en français 1 » - « Le français du monde » - « Dossier Littérature à l’école » - « Dossier théâtre jeunesse » - « Dossier lexique vocabulaire » - ainsi que les comptes rendus de nos dernières rencontres (journées d’étude et université d’automne) : « Écriture et numérique » - « Compréhension en lecture » - « Écrire en français : quelles compétences dans les disciplines ? » - « L’oral, ça se travaille ! » - Compte-rendu de la Conférence de consensus Lire-Comprendre-Apprendre - « Enseigner l’oral ? » - Compte-rendu de la journée AFEF : "Pourquoi et comment mettre en oeuvre les programmes de collège ?" - Ressources accessibles en ligne de la Formation IFE-AFEF : « Des langages pour penser et communiquer en français, histoire des arts et dans les projets interdisciplinaires au collège ».
- Orthographe rectifiée : nombreuses ressources sur le site de l’AFEF pour comprendre et appliquer l’orthographe rectifiée
La FIPF
- Charte d'affiliation à la FIPF, adoptée par le CA de la FIPF du 27 janvier 2017
- Enseigner le français dans le monde - Le livre blanc de la formation de la FIPF
- La plateforme collaborative de la FIPF, Fédération Internationale des Professeurs de Français
- Franc-Parler, le site des professeurs de français