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Meilleurs voeux à toutes et tous pour une belle année 2020
Rêver pour 2020 ? Les vœux pour une nouvelle année portent généralement nos espoirs de bonheur et de santé, nos rêves pour une vie réussie, professionnelle et personnelle. Hélas, dans l’éducation, les rêves fondent, et pourtant nous continuons à espérer, à œuvrer chacun·e pour que nos élèves réussissent, nous pallions les déficiences des programmes et du système cahin-caha parce que les élèves n’y sont pour rien, et qu’ils viennent à l’école pour construire leur vie, ce n’est pas rien !
À nos demandes et protestations, le ministre finit par répondre par quelques miettes : il diminue le nombre de textes à présenter au bac de français (bien obligé, les IPR soutenaient les enseignants, et rien ne change réellement dans les programmes) – il promet monts et merveilles pour la revalorisation de nos salaires et retraites (pour l’instant, ce sont plutôt des clopinettes assorties d’une augmentation des missions des enseignants)…
Et il démantèle Canopé, par une baisse drastique de budget, son directeur Jean-Marie Panazol démissionne, les élus se mobilisent, pour quelle écoute ?
Il a supprimé le CNESCO, qui renait malgré tout, intégré dans le CNAM, donc hors de l’Éducation nationale…
Et pourtant nous continuons à espérer, les ministres passent, les élèves restent, et ils sont nos joies, nos peines, notre horizon !
Et notre espoir est aussi dans le collectif, le rôle des associations comme l’AFEF, pour continuer à réfléchir ensemble, proposer, partager…
Et l’AFEF a besoin de nous toutes et tous, elle a besoin de nos adhésions. Janvier est aussi le mois de l’adhésion, annuelle de janvier à décembre. Alors, sans hésitation, adhérez et faites adhérer vos collègues !
Viviane Youx
La journée de l’AFEF et du Collectif Lettres Vives a permis de revenir sur les programmes de lycée pour en cerner les enjeux majeurs, considérer les perspectives qu’ils proposent, envisager des pistes de travail pour les enseignants de lycée ainsi que des propositions concrètes de mise en œuvre avec les élèves, pour la littérature et pour la langue. Une journée riche, vivante, passionnante... Retrouver le compte-rendu et les diaporamas.
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Une nouvelle pétition à signer pour le lycée :
Le baccalauréat de français en séries technologiques : la copie est à revoir !
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Voir les vidéos du 2ème colloque international sur l’enseignement de la littérature avec le numérique (Montréal 8-9 mai 2019), avec notamment Serge Bouchardon, Anne-Marie Petitjean, Magali Brunel...
18 janvier - Faire court, théories du récit bref, Lecture des Fables de La Fontaine - Université du Mans
24 janvier : Multimodalité et multi-supports pour l'enseignement du FLE - Journée pro de l'ASDIFLE - Paris
25 janvier - "Pour que la maternelle fasse école", 12èmes rencontres du GFEN, Paris 10ème
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Réseau Canopé en danger ! Non au démantèlement ! Signer la pétition
Le maire de Poitiers, Alain Claeys, soutient Canopé : La Nouvelle République 13/01/2020
"Alain Claeys, maire de Poitiers et président de la communauté urbaine de Grand Poitiers, Jacques Savatier, député LREM et Jean-Pierre Raffarin, ancien sénateur de la Vienne, attendent la réponse du chef de cabinet du ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, pour aller défendre Canopé." (La Nouvelle République, 14/01/2020)
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Lisez l'article du Monde consacré à ÉCRI'20 (lemonde.fr 7 janvier 2020) : Enseignants : ces élèves qui ont marqué leur carrière
Et participez !
Appel à contribution ÉCRI'20 : partagez vos créations littéraires !
Appel adressé aux adultes de l’Éducation Nationale et du monde éducatif francophone - Date limite de contribution: 31 mai 2020
Deux thématiques :
1 - Slamé en joie !
2 - L'épreuve.
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Partage : 5ème édition du concours mondial Florilège-FIPF d'écriture créative collective – Lire la présentation et le règlement du concours
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Retour vers la lune, français et sciences 2019 : lire la présentation du concours
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Appel à contribution littéraire - Le dispositif Florilège de l'Académie de Montpellier - FLORILÈGE 2019-20 en partenariat avec la FIPF
Notes de lecture - Le Français aujourd’hui n° 207, « Quelle place pour la culture des élèves en classe ? »
Vincent JOUVE, Pouvoirs de la fiction - Pourquoi aime-t-on les histoires ? Note de lecture de Viviane Youx
« Cet ouvrage, extrêmement clair dans son déroulement et sa structuration, pose d’emblée la problématique sous-tendue par le titre : pourquoi le narratif nous attire-t-il ? Quel est le pouvoir de la fiction, littéraire et visuelle, dans les romans, films et séries ? L’auteur, Vincent Jouve, annonce que son analyse ne sera pas culturelle (analyse de l’époque, du milieu...), mais anthropologique, elle traitera de « l’attirance de l’être humain pour les récits ». Lire la suite
Danièle MANESSE & Gilles SIOUFFI (dir.), Le féminin et le masculin dans la langue. L’écriture inclusive en questions. Note de lecture de Marina KRYLYSCHIN
L’intention des auteurs, dans cet ouvrage, est d’éclairer par l’examen la question controversée, voire idéologique, de l’écriture inclusive, en documentant précisément, sans technicisme, la capacité prêtée à la langue française d’« exclure » l’Autre féminin, et d’observer comment les questions du genre et de l’écriture inclusive sont traitées dans d’autres pays et d’autres langues. Lire la suite
Marlène LEBRUN (dir.), Une Aventure pédagogique et didactique en compagnie du Loup. Note de lecture de Magali Jeannin
Cet ouvrage, préfacé par Yves Reuter et postfacé par Philippe Meirieu, présente toutes les étapes de réalisation d’un projet pédagogique complet : de sa genèse à sa mise en œuvre, sans oublier l’étude d’impact. Il se situe conjointement dans le champ de la recherche-action, de la pédagogie de projet et de la formation initiale et continue des enseignants. Lire la suite
Revue des revues - Chantal Lapeyre
XVème congrès mondial de la FIPF - « Le français langue de partage » - Tunisie Nabeul - juillet 2020
Compar(ais)ons en didactique des littératures - XXIèmes Rencontres des chercheur.e.s en didactique des littératures - 10-12 juin 2020 - Faculté d’Éducation - Université de Montpellier
Appel symposium AMSÉ 2020 - Contenus disciplinaires dans les outils numériques : perspective didactique - 8-11 juin 2020 Buenos-Aires
Appel à varia pour la revue Repères (Recherches en didactique du français langue maternelle - Institut Français de l’Éducation-ENS de Lyon et ENS Éditions)
Quelle place pour la culture des élèves en classe de français ? Le Français  Aujourd'hui n° 207, décembre 2019. Numéro coordonné par Anissa Belhadjin et Marie-France Bishop. « La lecture et l’étude des œuvres classiques ou patrimoniales sont aux fondements de la discipline français dans l’enseignement primaire ou secondaire, général ou professionnel. Il peut donc sembler difficile d’accorder une place, même minime, aux œuvres qui ne font pas partie de ce vaste corpus, fonds commun de la culture scolaire française (Forquin 1996 ; Jey 1996 ; Chervel 1998 ; Houdart-Mérot 1998 ; Bishop-Belhadjin 2015 ; Denizot 2018 ; Louichon 2015...). Mais de quelles œuvres parle-t-on alors ? Une étiquette générique, comme celle de paralittérature, n’est pas la meilleure pour regrouper ces œuvres qui peuvent ne pas ressortir à la fiction écrite. En effet, tout comme les romans de genre, les films, les séries, les BD, les mangas, les fanfictions, les blogs, les chansons, voire les jeux vidéos, peuvent en effet avoir pour point commun d’être étudiés en classe tout en étant à la marge du corpus littéraire classique ou patrimonial. C’est donc plutôt l’étiquette plus large de culture juvénile qui nous semble mieux convenir. » Lire l’ensemble de la présentation (Articles en accès libre pour les abonnés au FA)
Les élèves migrants changent l’école, Les Cahiers pédagogiques, N°  558 Janvier 2020. Dossier coordonné par Jean-Pierre Fournier et Françoise Lorcerie
Les migrations internationales ne font pas seulement l’actualité, elles sont le présent de notre école. Son futur aussi. Sans prêter foi aux images qui veulent faire peur, prenons-en acte. Comment faire pour accueillir des élèves de toutes origines, de tous âges et de toutes langues maternelles ?
Écrire, prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de  aujourd'hui, Christine Mongenot & Sylviane Ahr (éds). En vente sur le site de l’AFEF - Bon de commande « L’émergence d’un champ de recherche pluridisciplinaire autour de la littérature de jeunesse est un phénomène que le colloque organisé en partenariat avec la Bibliothèque nationale de France en juin 2011 a clairement confirmé. Cette rencontre, dont il a été rendu compte dans un ouvrage collectif, a révélé le foisonnement des travaux de recherche consacrés à la littérature de jeunesse, en particulier depuis son introduction dans les programmes d’enseignement de l’école primaire, ainsi que la multiplication des espaces de formation, des manifestations scientifiques et des publications qui lui sont désormais consacrés. Mais si l’on veut dépasser ce premier constat, déjà bien étayé, comment expliquer ce développement exponentiel de discours et de pratiques sociales, culturelles et scolaires autour de cet objet aux enjeux historiquement éducatifs ? On ne peut désormais se contenter d’observer et de recenser ces discours et ces pratiques hétérogènes, qui se développent dans des sphères professionnelles diverses et reposent sur des savoirs de référence eux-mêmes plus ou moins éclectiques. ».......
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